贵州师范大学校报电子版 - 第721期(2017年9月11日) - 第03版:第03版      语音播报
 

谈谈中学作文教学的 “度”

作者:○ 冉利琼

  古人说“作文有法,而无定法,贵在得法”,这个“得法”就是指掌握好作文的“度”。许多中学生在提笔作文时没有作文的意识,更无写作的技巧,大多偏向于个人零碎体验、感悟的信手书写,主题上少了些许思辨性,立意浅显,无自己的思考,作文素材多用于大家所熟知的共性话语或材料等等。因此,中学的作文教学应从素材有尺度、文体有广度、阅读有厚度、语言有温度四个方面对学生进行作文技巧的训练与点拨。
  一、素材有尺度
叶圣陶先生说:“凡是好的文章必然有不得不写的原故,自己有一种经验,一个意思,觉得他跟寻常经验和意思有些不同,或者比较新鲜,或者特别深切,值得写下来作为生活的记录,将来需要的时候还可以供考查,为了这个缘故,作者才提起笔来写文章。”但大多数学生选材单一,且是生活中的共性材料。那么,如何做到素材有尺度呢?
  再现自己独特的体验。比如笔者所教的学生罗义丽写她的班主任(笔者)——《忘不了那一抹绿色》,用对比的写法写老师带给她的深刻教训。初见本人时,一袭绿色长裙,在九月随风飘扬—温柔、美丽、善良。同是一个明媚的日子,同是一抹绿色,因为犯错误,没有商量余地的请她上升旗台当着全校学生的面作检讨,虽无地自容,却也无可奈何。但老师对原则性的要求,对她影响深远。因此,这一抹绿色成了她心中难忘的一道风景。富有趣味,也引人深思。
  素材选择面要切合真实的生命的感悟。比如有学生写父爱,与父爱有关的所有素材都写进去,但所有素材的感悟都是共性的,且多而杂,不能引起读者的共鸣。本班一个学生写父爱就一件事,她的结尾是这样的:“很多次都这样的,只要我拒绝吃饭,他就会收起自己的脾气,先来求和认输。记忆里,我没有向他低过头。利用父亲的那颗心,这场仗没有打,他就输了,那我又赢得了什么呢?于是,我决定不再用这种绝食的方式......”。仅用绝食这一件小事,就表达了父亲对他的深深关爱之情。
  素材要抓住一件事情的细节进行描写。笔者所教班级的一位学生是这样描写他一次考试失败后的表现的:“我木然地把试卷铺在我的桌上,任由泪水浸湿它那冰冷的躯体。可我不甘心,于是愤怒地把它抓起来,撕成粉碎,扔向垃圾桶。没过一会儿,又蹲在垃圾桶旁边,奋力地寻找着,寻找着......”。他的难过、绝望的心理在这里体现的淋漓尽致。老师平常在指导学生写作时,应注意这方面的片段练习。
  二、文体有广度
  2011年版义务教育 《新课标》 在7- 9年课程目标与内容的写作部分,就对不同文体写作提出了不同要求。但许多老师、学生只停留在三大文体—记叙文、说明文、议论文的层面,写作也主要聚焦于这三大文体,尤其重视记叙文和其他实用文体的写作。
  其实这三大类都只是笼统的文体分类,但也可具体分为如:记叙文包含散文、小说、新闻、通讯,说明文包含说明书、实验报告、解说词等,议论文包含新闻短评、小言论等。同时 《新课标》 要求写作时考虑不同的和对象,就是针对具体的文体的。因此,教师在开展写作教学实践时,就应具体化、多样化。比如,笔者给七上的学生设计的一堂作文课 《阅读与讨论——对问题的看法》 的教学训练:
  1、课前准备。请从以下材料中选择一个你感兴趣的话题进行讨论(可与家长、老师、学生一起讨论,也可以留心报纸、杂志、电视、广播及其他书籍,看看他人对这个问题有什么看法)。
  2、作文活动。①选择问题,交流信息。(废旧电池乱扔,是否会污染环境)②呈现针对这个问题,同学查阅的与电池相关的五则资料。
  3、围绕问题,交流看法。①小小一颗电池,能有多大危害。②大家乱扔电池,没有见有多大危害!③电池不能乱扔,你打算如何处置。④如果乱扔电池,危害有多大。
  4、针对问题,有效表达。①父亲酗酒,经常乱发脾气,且打骂家人,你想帮父亲做点什么?②小朋友玩温度计,有次把他插入沸腾的稀饭测试温度,导致爆裂,水银混入了稀饭。他怕挨打,不敢告诉父母。你针对这个问题,能帮助小朋友做点什么?
  在这堂课上,学生作文的观点明确,表达精彩纷呈,这对实际生活语言表达也是有非常大的帮助的。但遗憾的是,在贵阳市的语文中考史上,似乎实用类文体仍处于潜伏阶段。
  三、阅读有厚度
  “巧妇难为无米之炊”,中学生作文的“米”主要来源于阅读。阅读量的增加,与写作水平提高是成正比的。所以需要特别重视阅读,尽结合大量阅读,适当地练习,尽量扩大阅读面、知识面。“深度阅读”,读写结合。比如学习课文 《藤野先生》,除了解先生品质外,更多的是要体会鲁迅的这种思想历程。因比,在教学过程中,教师指导学生读林贤治 《人间鲁迅》 和王炳乾的 《鲁迅的生命哲学》,进行分章节阅读,然后互动、讨论,在此基础上完成任务,更能促使学生全面观照鲁迅的人生历程。一个学生在读完 《人间鲁迅》 前20页后,写下了这样的感悟:印象中的先生是巨人,他以笔为武器,进行韧性的战斗。先生不止一次地说:我总记得我生活在人间。而“人间鲁迅”即鲁迅的“人间性”。所以,在 《人间鲁迅》 这本书里,学生看到了一个活生生的,有血有肉的鲁迅,真正的巨人是活在时间的深度里,活在人们的心中的。在这样的基础上,学生对鲁迅的理解就是有感而发了。
  模仿教材写法的读写结合。比如,胡适 《我的母亲》,模仿母亲惩罚“我”语句,关键词:“先、然后、或、无论怎样、总不许、不是.....而是”,模仿对比的写作手法(大嫂的
无能、二嫂的尖酸刻薄与母亲的隐忍大度形成对比);《安塞腰鼓》 模仿句式的写法;《春》 模仿比喻、拟人等修辞手法;对于语言功底不深厚的中学生,无一定写作技巧的孩子,这样的依样画葫芦是可以取得事半功倍效果的。
  四、语言有温度
  在作文教学过程中,过于注重散文教学及其写作测试,往往会促成为文造情、浮华绮靡之文风行,常常缺乏真情实感。《新课标》 指出:写作要有情感,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,这就需要老师搭建平台进行有效指导。
  指导学生进行课前 3 分钟演讲的写作。对于学生的演讲稿写作及演讲,教师帮其修改稿件并点评其演讲,力求每个学生都有展示自己风采的机会,提高表达能力和写作能力。一个学生在 《两年前,我想对你说》 结尾是这样的:你一定会觉得两年后的自己是多么的不幸,会问:“想回到自己的过去吗?”“我想,但我不能。”“你可知道,无情的时光只给了我一次机会,也只会给我一次机会。我无法挽留身边的美好,我只能学会珍惜,然后把那些美好看作珍珠藏在心中那无尽的海,然后让这片海因为珍惜而变得无比绚烂。因此,我只有经历更多,才会珍惜更多。我想,我不再是两年前的那个安于现状、无知的自己了。我需要青春的活力与理想。所以,成长吧,初绽的芽儿呀”!
  或许这样的语言这样的情感触动了学生的内心,也引起了听众的共鸣。毫无疑问,学生的写作和表达能力都得到了提高。
  推敲字、词、句的表达。作文中字、词、句的表达要力求准确、鲜明、生动,教师富有立体感的丰富的语言,能调动学生的形象思维、引发丰富的联想和想象,让人如临其境、如见其物、如闻其声。比如 《藤野先生》 这课,用对联的形式把几件事串联起来:横批:师恩难忘,上联:谆谆教诲点点滴滴尽显师德;下联:句句激励朝朝暮暮皆为树人。体现了语言的精炼,也展示了老师一定的语言功底,学生就会受到潜移默化的影响。
  指导学生使用不同的句式。在写作中,灵活运用不同的句式,变换节奏。这样可以美化语言,使文章文采飞扬。尤其是常见的长句、短句、骈句的使用。如 《安塞腰鼓》 这一课,长短句变换使用,文章气势恢弘,情感自然也就更加强烈。
  综上所述,中学语文教师在作文教学时,一定要树立素材、文体、阅读、语言等方面的作文意识,然后运用恰当的作文技巧对学生进行训练和点拨,使他们掌握好作文的“度”,就会不同程度地提高他们的写作水平,进而提升其语文综合素养。
  (作者系贵阳市白云区第三中学教师)

特别推荐:

您若代理推广下列互联网云产品,您将会获得意外惊喜,赶紧点击联系我们吧

供稿:
验证码:点击更换图片
    
       语音播报
 本版其他文章
· 教师的两个目标(上)
· 谈谈中学作文教学的 “度”
· 贵 州 高 校 学 生 事 务 文 化 育 人 思 考
本版缩略图

 相关文章
 我有话说

验证码:点击更换图片  
 最新评论

 请您注意
· 经营许可证编号: 京B2-20050528
· 尊重网上道德,遵守《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》及中华人民共和国其他各项有关法律法规
· 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
· 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
· 阅读网新闻留言板管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
· 您在阅读网留言板发表的作品,阅读网有权在网站内转载或引用
· 参与本留言即表明您已经阅读并接受上述条款